大众网·海报新闻记者 陈星 通讯员 丁健 枣庄报道

　　枣庄三中积极研究探索新课程改革背景下，全面提升教学质量的新途径、新方法、新举措，学校以编制《枣庄三中学科三年一贯制课程规划》为主线，以开展“学科大教研”活动为突破口，以教研组集体研讨备课为抓手，以研做高考题为手段，狠抓教学常规，力促质量提升。

　　编制课程规划

　　学期初，学校安排各教研组开展首次集体备课活动，重点对规划及策略分组研讨，研究新课改，探索新教法，编制并完善《枣庄三中学科三年一贯制课程规划》，共同研究如何上好新学期第一堂课，开好头、起好步。通过研讨，老师们进一步明确了《枣庄三中学科三年一贯制课程规划》及《优秀生三年学科培养策略》的目标要求，深刻认识和理解了《中国高考评价体系》中“一核”“四层”“四翼”的内涵，理清了“新高考、新课标、新教材”形势下如何科学备考的策略和方法。学校还组织部分教师到连云港、济南等地参加了新教材培训学习，回来后又对各年级教师进行了专题培训，之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，形成了新的课程观、教学观、课堂观、质量观。

　　实施教学诊断

　　为优化教学过程，提高复习效率，10月中旬，学校组织部分干部和高一、高二骨干教师对高三年级的教学开展了诊断指导。诊断指导组人员通过深入课堂、与师生交流、实地查看教案和作业等形式，对诊断出的问题进行了全面的反馈，并提出了有效的改进措施。如加强校区合作、校际合作;老师在课堂上要精讲精练;注重发挥学生的主体作用;学会调动学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯等，这些问题和措施有助于高三年级进一步提升课堂质量和效率，引导高三教师正向激励学生学习的自信心和积极性，从而做到教学相长。枣庄三中校长吴修洪、党委书记要翔等校领导高度重视，多次亲临现场指导。学校还组织开展了校内听评课活动，听课教师学习热情高，打破年级、学科界限积极参与。评课教师说亮点、指不足、提建议，教研氛围浓，增强了“听评课”的实效性，以此促进教师将理念转化为有效的教学行为，使每位教师都能在教学诊断活动中收获成长。

　　开展学科教研

　　“尺有所短，寸有所长。”每个人都有长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，工作就能事半功倍。如何不让集体备课流于形式，本学期学校提出了“学科大教研”的模式，即定时间、定主讲人、全体学科教师参加，各学科教研组长主持，学科帮包干部全程跟随参与，这在很大程度上提高了集体备课的质量和时效。特别是在备教学目标、备学生练习、备教学方法等共性方面，更能集思广益，取长补短，并针对教育教学情况，针对教材的特点，进行探索、改革、创新，实现资源共享。

　　狠抓教学常规

　　教学常规是学校工作的重要环节，也是教师需做好的日常工作。枣庄三中高度重视抓好教学常规工作，定期组织教学常规的例行检查，不仅查教师的教学案，看是否写教学后记，是否注重教学反思，还查学生课堂行为及作业习惯。对检查中发现的问题和不足，由各教研组长利用集体备课会进行反馈，要求限期整改，并将检查结果纳入到教师综合考评。学校还定期开展阶段性检测，并及时进行质量分析总结，加强教学质量的过程监控。

　　研做高考试题

　　枣庄三中坚持研究高考，研做高考题，把提高教师的高考试卷解题能力、分析能力、讲解能力、研判能力作为提高教学质量的突破口。为适应新课标、新高考、新教材、新选科“四新”要求，学校组织三个年级分学科进行了“精做高考题，精研高考题”测试活动，并将教师考后成绩进行内部通报。通过研做高考试题，能够有效检验教师的业务技能水平，进一步激发全体教师强化提升业务水平的热情，同时也有助于了解高考新方向，把握命题新动向，助推教学质量全面提升。