大众网枣庄9月2日讯 36岁的年龄却已站立讲台17年，始终坚持在一线耕耘，多次获得国家、省、市级荣誉，不断更新教学理念，尊重学生学习兴趣，创新学习方法，使学生真正成为学习的主人，让学生尽情在课堂中去“玩”数学，进而爱上数学！她就是枣庄市实验小学课程教学处主任张钰。

　　探索教学模式——“启导·探究·发现”

　　1999年7月，作为枣庄师专的优秀毕业生，张钰被分配到了枣庄市立新小学担任数学老师。众所周知，比起生动易懂的语文课程，数学课程比较枯燥乏味。怎样引导学生自主探究数学，使学生感受数学的魅力，享受解题成功带来的快乐，成为张钰深思的问题。但是张钰深刻地明白，无论在哪个岗位，具体干什么工作，“创新”是始终坚持的第一要义。在多年的教学实践中，她始终秉承为学生终生发展奠基的理念，注重学生在课堂上对问题的发现、提出、分析和解决，使自己的教学逐渐形成特有的风格和特色，并探索出了“启导·探究·发现”的教学模式。

　　“启导”是以“学生活动和问题研究”为中心，精心创设教学情境，或以游戏、或以儿歌、或以竞赛……对学生进行启发诱导，不断发现孩子的兴趣点，注重问题的发现、提出、分析和解决，以唤醒引发学生的数学思考和求知欲好奇心；“探究”就是学生通过独立思考、自主探究、动手实践、互动交流、师生参与等活动，经历探究知识的过程，鼓励学生的创造性思维，在体验知识形成的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能，感受数学的魅力；“发现”旨在活动中学生获得解决问题的方法，体会和运用数学思想与方法，培养科学态度，获得基本的数学活动经验，在生活体验中发现感受数学魅力，提升潜质培养智慧，从而享受成功的快乐。

　　由“玩”到“爱”——享受数学魅力

　　数学教学的本质是学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构，使自己得到全面发展的过程。多年的教学实践使张钰深深地体会到，凡事预则立，不预则废，只有层层递进，连续不断地引起学生对新知识的渴求，唤起学生对数学本身的兴趣，才能真正促进学生主动参与到学习中去，调动学生的积极性，让学生尽情的?“玩”在课堂，“玩”好数学，爱上数学。

　　张钰通过在课堂上讲解、提问、讨论、争辩、演示、操作、练习、竞赛、游戏等多种形式，根据需要交错教学，吸引学生主动学习，感悟数学思想，积累数学活动经验。在教学《可能性》时，以战争故事激发兴趣：古时战乱，一连几日都没有攻下城池，战士的士气都很低落，将军就想怎样能调动军心呢？第二天，他在众将士面前卜卦，他拿来许多铜钱，说：“我把这些钱抛起来，如果全是正面朝上，那就是上天助我攻下城池，如果有一个背面朝上的，那我们今天又会战败。”说完他抛起钱币，令人惊讶的是钱币全是正面朝上，军心大振，一举攻下城池。扣人心弦的故事大大激发了学生学习《可能性》的兴趣……在教学生《三角形内角和》时，她让学生课前准备一些三角形的图形卡纸，然后通过撕一撕、折一折、拼一拼等有趣的动手活动，让学生在动手“玩”中理解不论三角形的大小和形状怎样变化，三角形的内角和都是180°。

　　“在‘玩’中就轻松的理解了数学知识，学会了数学方法，掌握了技巧，数学真好玩！”张钰的学生们从此爱上数学。

　　创新作业及课程——数学就在生活中

　　张钰时刻践行学校确立的“教育从生活走来，向生命走去”的办学理念和李敬校长对小学教育的教育愿景：小学阶段是一个发现和唤醒学生潜质和培养智慧的教育，教师在教育实践和体验中要不断的发现学生的兴趣、爱好和特长，并为这种兴趣爱好和特长提供良好的环境和土壤，以唤醒学生的求知欲和独立的人格以及好奇心，以使学生在独立的人格和创新意识上面逐渐地形成。总体来说小学教育就是从生活中走来，向生命走去的一个奇迹的过程。

　　根据学生的年龄结构和学习特点，张钰创意布置各种具有特色的活动作业：把生活问题转化为数学问题，用数学眼光看生活，用数学知识解决生活问题的实践能力作业；特定节日的亲情作业，用感恩的心记录过程，撰写数学体验日记；设计注重动手、实践、创新和具有“参与式”、“体验式”特点的“数学生活实践”作业；鼓励学生通过记数学日记的方式，去收集和发现日常生活中的“数学问题”或“数学例子”，激发学生们用“数学眼光”看世界的兴趣，培养良好的“数感”。

　　张钰积极探索校本课程的开发，主持开发了《数学与生活》、《数学与剪纸》、《趣味数学》、《小学科学趣味实验》等特色实践课程，为新课程改革注入了新的生机和活力，得到了学生和家长的广泛赞誉。

　　张钰多次代表学校和枣庄市参加各级的课堂教学大赛，获得国家级一等奖1次，省级一等奖5次，市级一等奖2次，并结合自己多年教学反思出版个人专著《课堂教学艺术与实用技巧》；她先后荣获山东省中小学教师远程研修首批特聘专家、枣庄市年度教育创新人物（教师系列）和第二批枣庄市特级教师等荣誉称号。