克服畏难情绪——一论深化学习教育

　　大众日报：克服畏难情绪——一论深化学习教育

　　□　本报评论员

　　在心理上畏难,是解决问题的一大障碍。第二批教育实践活动开展以来,广大党员总体上是积极的、主动的,但也有同志对能否高质量推进心存忧虑,须引起警觉。

　　基层工作繁忙,人人手头都有一堆事,抽出时间学习开会,有些难度；一口锅里吃饭,抬头不见低头见,“板起脸来”不是一件容易事；婚丧嫁娶,你来我往,习俗问题与作风问题纠缠在一起,人们见怪不怪,查改困难不小；拿起显微镜,问题都不少,有的怕讲真话吃亏,有的怕意见太尖锐下不了台,有的怕翻陈年旧账过了头。

　　有了畏难情绪,难免会心生抵触,进而消极对待、流于应付,“开会念材料、散会凑心得”“自学成不学、集中学成集中聊”,导致学习如水流青石,活动浮于表面。

　　这难那难,大多来自模糊认识和片面理解。基础不牢,地动山摇。如果看不到活动的重要性、紧迫性和现实性,看不到转变作风的已有成效,对于红红脸、出出汗、除积弊、去污垢,就会缺乏信心。如果把学习教育与日常工作相对立,把活动看成“额外负担”,对于集中时间、集中精力把活动搞好就要心存疑虑。

　　再难的事,只要认识到位、下决心抓,就一定能攻坚克难、取得实效,这是第一批活动的经验,也是搞好第二批活动的信心。学习教育当然会占用一些时间,但“磨刀不误砍柴工”,只要把握好活动与工作的关系,区别不同情况,合理安排好时间,讲究适宜方法,不搞形式主义,不但不会因学习教育而耽误工作,还能通过学习教育,让基层干部的思想洗洗澡、精神补补钙,进一步醒脑提神、强筋壮骨,使学习教育成为推进实际工作的正能量。

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