枣庄大众网9月10日讯（记者 张岩）李瑞平老师1993年毕业于枣庄师专物理系，分配到滕州市第五中学工作至今，现任中学一级教师，教导处主任。十几年的教学生涯，他始终本着“干一行、爱一行、精一行”的原则，把三尺讲台作为自己奋斗的阵地、人生的舞台，坚定了做一个优秀教师的信念。一份耕耘，一份收获，几年来他取得了一些荣誉， 2000年被评为枣庄市优秀教师， 2002年被评为滕州市十佳明星教师、学科带头人，2003年被评为枣庄市骨干教师、滕州市十佳师德标兵、滕州市优秀教育工作者，2004年被评为官桥镇优秀共产党员，所带的高三八班被评为滕州市优秀班集体，2005年被评为枣庄市学生最喜爱的教师，所带的高三七班被评为枣庄市优秀班集体，2006年被评为滕州市德教双馨先进个人、优秀教师和枣庄市十佳班主任等荣誉称号。
精心教研 精益求精
几年来李瑞平老师认真钻研教材教法，虚心听取经验丰富教师的教诲，尽量把每堂课都上得生动活泼。为了培养学生的创新意识和实践能力，他不断提高自身的综合素质，不断总结教学规律，大胆进行了教学改革，逐步形成了自己的教学思路，即“知识、方法、思想”三维教学观，摸索出了高三物理专题复习学案导学模式，取得了较好的教学效果。2000年青年教师优质课评比获枣庄市一等奖，教学改革观摩课获滕州市一等奖，2001年执教了滕州市教改公开课，2004年执教了滕州市高三复习模式课，2005年执教了滕州市新课程立标示范课。为了让教师的教和学生的学都成为有效劳动，屏弃教师在教学过程中无效劳动和无效环节，有利于学生的提前预习和合作学习，率先提出并实施了“教学案合一”的有效做法，并在全校推广。
为了摸准高考命题脉搏，把握高考方向，提高复习的科技含量，一方面李瑞平老师认真研究了《考试说明》《高考试题分析》和近几年的高考试题，摸清了高考试题的侧重点，如历年试题整体研究找共性，近期试题重点研究找趋势，相同考点试题对比研究找变化，不同题型试题分类研究找差别，外省试题（如上海题、江苏试题等）集中研究找新意、找动态；另一方面及时从网上广泛搜集最新高考信息和高考模拟试题，认真研讨，去粗取精，重新组合，编制高质量的单元试卷和月考试卷，及时调整复习路子，所教学科连续5年高考成绩均获得市单科优胜奖。
在教学中，他不断总结教学经验，撰写教学心得，几年来，先后有30余篇论文发表在上级教育报刊杂志上，辅导了10余名学生在奥林匹克物理竞赛中获全国二等奖、省一等奖，并承担了国家级和省级课题的研究工作。
创新管理 科学运作
几年来，李瑞平老师一直担任班主任工作，所带的班级多次被评为市级优秀班集体。他一直认为，作为老师不当班主任是做教师的缺陷，只有做班主任，自己的教学思想和管理观念才能得以充分体现并在实践中不断提高。李瑞平老师在班级管理上认为，一位优秀的班主任对班级管理要有清晰的思路，得力的措施，十足的干劲和科学的方法。班级管理一方面加强学生的自信教育，做好潜能开发，营造拼搏的氛围，激起拼搏的斗志；另一方面进行行为习惯养成教育，并以此提高学习效率，实施的载体是两操、墙壁、宣誓、班会。
在培养学生自信教育做好潜能开发方面，李瑞平老师主要做了以下几方面的工作：
重视了班会的加油站作用。他的班级的班会大部分由学生组织，感恩、孝心、自信、奋进等不拘一格的主题班会对学生进行思想和心灵教育，学生的触动很大,纷纷表示要好好过好高三这三年，报答父母和老师对自己的恩情。的确，人只要有感情的存在，就有责任和态度的存在，就会迸发出永不停息的学习动力。因此班会就成了李瑞平老师班级管理的一道独到的风景线。
重视了班级文化建设。一是充分利用教室内外的墙壁，开辟了各具特色栏目，比如名言警句、状元指路、他山之石、名题欣赏、榜样示范等（内容应定期更换），平时，他还经常根据班级需要编写一些对学生有益的提示语。这样，让学生抬头就感受到催人奋进的氛围，营造了一个书香型的教室文化。
重视了两操的口号和宣誓活动。对每届学生，李瑞平老师都把课间操、早操的口号和脚踏实地、奋力拼搏、自强不息、誓夺第一的宣誓活动用心设计，他认为，班级的凝聚力和向心力要靠班主任的智慧，不是靠班主任的强行管理。两操洪亮的口号、课前的宣誓、班会前的宣誓等活动，叩击者每一位同学的心弦，涤荡去心底的消沉，激越起昂扬的斗志，张扬了学生自信的风帆。
在精细化管理和培养学生合作竞争方面，李瑞平老师经过摸索，形成了班级管理行之有效的做法，就是在班内成立学习竞赛小组和德育积分考核办法。
他认为如今的社会是个竞争的社会，班级管理应适应社会的要求，班主任应该有意识地把竞争的机制引进日常工作中，以培养学生的竞争意识与竞争能力。他在班内引进了竞争机制，即班级成立了平行的6——8个学习竞赛小组，每小组设一名组长，小组成员互相支持和配合，不仅要为自己的学习、生活负责，而且要为所在的小组其他同学负责，形成组内相互信任，彼此接纳的良好氛围，让每一个学生树立“为小组荣誉而战”的意识。李瑞平老师制定了适合本班特点的竞赛小组工作要求、措施及小组捆绑奖励机制，每周对各组的情况进行点评，每月评出优秀竞赛小组进行表彰。这样每小组都是一个竞争实体，他们不甘落后，你追我赶，班内形成了一个比、学、赶、帮、超的氛围。在五中的生源基础较弱的情况下，2004和2005两年的高考中，他所带的班级本科过线分别位14和15人，完成学校下达目标的3倍，与重点中学的班级过线人数差不多。
为了促进学生品德的健康发展，李瑞平老师对学生实行了德育积分考核办法，此办法以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，以学生本人的行为表现为依据，实行量化考核。学生在校期间三年德育总积分为600分，每学年200分，每学期100分，采取增减分办法进行，半学期一小结，一学期统计汇总一次。学期德育总积分作为学期操行等第评定的重要依据和参考，并与学生评优、评先等评比挂钩。通过对学生的德育进行积分考核，学生的违纪情况明显减少，学生的凝聚力、进取心得以提高。
